作者：何正刚 字数：5025
摘 要：随着信息技术的不断进步和发展，网络对当今高职高专院校大学英语教学产生了深远的影响。网络资源在高职高专大学英语教学过程中的合理利用，以及网络资源与英语教学的有机整合，有助于大学英语教学更好的适应现代教育技术的发展，改变传统的大学英语教学模式。本文力图从网络给高职高专大学英语教学带来的诸多影响着手，浅析网络对高职高专大学英语教学影响的一些应对策略。
关键词：网络；高职高专；大学英语教学；影响；对策4
1 引言
近年来，随着信息技术突飞猛进的发展，网络已经成为了教育现代化的重要手段，网络平台也成为了教师与学生共享教育资源的最好工具。QQ、论坛、博客、微博、微信……，网络俨然已经成为了信息时代最重要的语言交际舞台。随着网络技术的进步、发展与迅速普及，加之国家英语教学改革的号角的吹响，给当今高职高专院校的大学英语教学带来了深远的双重影响，一方面极大的促进了高职高专大学英语教学的改革与发展，另一方面也带来了一系列的负面影响。如何合理利用网络与网络资源，促进大学英语教学的良性发展，提升高职高专大学英语教学的质量与水平；如何引导高职高专院校的大学生正确应用网络与网络资源，提高大学生英语学习的自主性和培养大学生的英语语言能力；如何使网络成为大学师生共享的良师益友，这是如今高职高专院校的大学英语教学所面临的亟待解决的问题。
2 网络对高职高专院校大学英语教学的影响
网络，作为信息社会的一种新生事物，是社会进步、科学技术发展的标志。网络的高速发展给我们带来了许多积极的影响，为高职高专大学英语教学改革带来了机遇。但网络也是一把双刃剑，也给高职高专大学英语教学带来了诸多的消极影响和挑战。
2.1 网络对高职高专院校大学英语教学的积极影响
2.1.1学习地位的平等性
高职高专院校学生大部分是高考中成绩较差的学生，主要来自教学设施贫乏，教学条件较差，教师队伍薄弱，英语教育的发展水平滞后的农村地区和偏远的少数民族地区，高职高专院校学生的英语基础普遍较差，学生对英语学习存在畏难、自卑心理，甚至有许多学生“破罐子破摔”，不愿积极主动参与大学英语课堂教学活动。相比之下，网络本身具有课堂教学没有的开放性、自主性、平等性的特点。在网络学习的过程中，学生不管贫富贵贱，不分男女老少，不论英语水平高低，都可以通过网络找到自己需要的各种英语学习信息。网络为在英语学习上遭受过严重挫折的高职高专院校学生提供了一个平等交流、互帮互学的平台与机会，共同分享网络学习资源。任何一个英语学习者都可以利用网络的英语学习资源，根据自己喜好，主动地接受、习得英语知识与技能，积极参与到网络语言学习的情境中，不断地提高和完善自身的英语综合应用水平与能力，让每一个学习者感受到教育的公平性，学习的平等性。
2.1.2学习资源的丰富性
高职高专院校在国家政策的大力支持下，高职高专院校的校园建设和办学条件有了极大的改变。但是，近年来高职高专院校连续扩招，学生人数剧增，而教师队伍建设相对滞后。教学资源十分紧张，许多高职高专院校大学英语的教学资源非常有限，远远不能满足学生学习的需要。而网络的迅速发展与普及，给学生提供了丰富的网络学习资源，这些全面、丰富、多样的学习内容必将为高职高专院校学生提供更多的学习机会。网络资源有广阔的覆盖面，涉及社会生活的方方面面，几乎无所不有，英语学习者可以共享丰富的网络学习资源，获得自己想要的英语学习资料。在网络的支持下，高职高专院校可以给学生更广阔的网络学习资源和学习空间。学校甚至可以构建专业的校园大学英语学习网站，或者为学提供大量适合的大学英语学习网站，让学生随时随地都可以自主的进行英语学习。
2.1.3学习途径的多样性
传统的大学英语教学，特别是在教学师资、教学设施相对落后的高职高专院校，普遍存在重知识传授，轻语言技能的倾向。学生对大学英语的学习就是课堂上听教师讲课，听录音磁带，课后做书面练习等有限的途径来进行。由于大学英语学习的有效途径的缺失，大学英语教学效果难以令人满意，导致学生学习大学英语的热情和兴趣受到严重影响，许多高职高专院校的毕业生仍然继续“聋子英语”“哑巴英语”的窘境。而网络技术的进步，网络为高职高专院校的大学生提供了另外一个比教室更为广阔、自由、快捷的，不受时空限制的英语语言学习环境。网络可以让学习者随时随地学习、查阅丰富的网络资料，可以随时随地与其他学习者交流，分享。网络为学习者提供了一个语言交流的环境与平台，让英语真正走进学生的日常生活，让学习者通过网络这个全新的学习途径，形成学习者自我学习、自我探究的终身学习能力。网络还能为学生提供更多的与英语教师交流学习的机会，学生可以在课后通过QQ、MSN、聊天室、电子邮件等多种网络途径与教师交流，从而有效的理解、掌握英语知识，提高英语技能，实现英语学习的高效率。
2.1.4学习兴趣的浓厚性
高职高专院校普遍存在大学英语教师队伍建设滞后，教学资源匮乏，教学设施老化等问题。许多高职高专院校的大英语课程都是合班上课，这样的大课学生人数少则七、八十人，多则在100多人。课堂教学主要以教师讲解为主，延续着传统的英语教学模式，“一块黑板一支粉笔，一张嘴巴一本教材”，难以激发学生学习英语兴趣。与传统的教学模式相比，网络具有独特的优势和魅力，信息量大、传播迅速、图文并茂、声像合一。教师可以通过网络获取丰富的教学资源与素材，充实教学内容，丰富教学方法，活跃课堂气氛，激发学生参与英语学习的兴趣与热情，充分发挥了学生学习的自主性，将被动学习变为主动学习。网络与英语课堂教学的有机结合能充分张扬不同层次学生的学习激情和个性，营造了轻松活泼，生动愉悦的学习氛围，激发学生的学习潜能，真正实现寓教于乐、因材施教的教学原则。
2.2 网络对高职高专院校大学英语教学的消极影响
尽管网络对高职高专院校大学英语教学改革赢得了诸多机遇，但是我们必须承认网络也给大学英语教教学带来了无尽的烦恼。作为高职高专院校的英语教师应该正视网络对大学英语教学所具有的消极、负面影响，引导学生正确认识网络的双重性，使网络成为教与学的得力帮手。
2.2.1不良信息的泛滥
目前，网络世界存在一些不良的、消极的价值观和文化思想，存在一些对大学生带来负面影响的信息。同时，网络中展示了大量的暴力、色情、恐怖、歪曲事实等文化垃圾。这些使得大学生在利用网络学习大学英语时，面临复杂的网络社会环境，对是非观念相对薄弱的高职高专学生的身心健康发展带来了严峻的挑战和考验。
2.2.2网络娱乐的沉迷
虽然网络有利于培养学生的敏捷思维和接受新事物的能力，但是大部分高职高专学生往往自控力相对不强、自觉性相对较差，非常容易沉溺虚幻的网络世界中，将大部分的时间用在上网聊天、玩网络游戏之中，最终因网络成瘾而不能自拔，甚至荒废学业，一无所成，成为网络的牺牲品。
2.2.3情感培养的缺失
总所周知，教学的过程就是“传道，授业，解惑”的过程。因此在教师的教学目标中，除了实现知识、技能目标外，最重要的是情感目标的实现，真正做到“教书育人”。网络可以成为很好的教学工具，实现教学过程中知识的传授，技能的培养。但学生正确价值观的形成，优秀品德的构建，良好行为习惯的养成，需要教师的言传身教，这是网络所不能替代的。
2.2.4教师地位的弱化
英语教师的课堂教学过程，是师生互动的过程，教师往往是通过自己特有的人格魅力和学识水平直接影响学生，塑造学生，实现教学过程中教师的主导地位，学生的主体地位。网络在大学英语教学中的广泛应用，使得教师将大部分精力用在制作精美的多媒体课件上，而不是认真的备课环节。在教学过程中，教师不再是课堂的主导者，只是机械的翻页课件，沦为了操作工具。网络在大学英语课堂教学中的广泛利用，往往喧宾夺主，替代了大学英语教师不可替代的作用与地位。
3 网络对高职高专院校大学英语教学影响的应对策略
尽管网络对高职高专学生有这样那样的消极影响，但是网络作为一种新生事物，是科学技术不断进步的产物，我们不能让学生远离网络，与网络世界隔绝，但我们可以让学生正确认识网络的利弊，合理利用网络与网络资源，为高职高专院校大学英语教学服好务，做好辅助工具。
3.1 网络知识普及化，引导学生合理利用网络
诚然，许多高职高专院校学生使用网络，主要基于其游戏、娱乐功能，甚至沉湎于网络聊天、电子游戏等虚幻世界里，，偏离了学习的目标，使得教师、家长、社会都“谈网色变”，限制，甚至强制学生远离网络，认为网毒胜于虎。而这恰恰说明社会、教师、学生对于网络知之甚少，了解不多。网络除了游戏、娱乐功能外，还有许多其他的学习功能，有助于学生提高、发展自己，满足学生课外自主学习的需要。作为高职高专院校的英语教师，要完善自己对网络的认识，正确理解网络对大学英语教学的促进作用，改变传统的管理理念，重在教育和引导学生。我们要让学生充分认识网络不仅仅是游戏机、聊天室，还有许多其他功能，特别是辅助学习的功能。同时，给学生普及网络知识，教学生合理利用网络与网络资源，鼓励学生用网络进行语言交流，把网络看着快捷、便利的英语语言学习工具。
3.2 网络辅教工具化，确立教师课堂教学的主体地位
网络本身并不是解决大学英教学所有问题的灵丹妙药，大学英语教学也不会因为有了网络的加入就变得更快、更好、更高效。任何时候，都不能让网络在大学英语教学中喧宾夺主，应充分体现教师在课堂的主导作用，网络技术应始终处于辅助地位。在大学英语教学中，教师永远是教学中的灵魂人物，教师的动作、表情、语气等都会对学生的学习效果起到至关重要的作用，网络并非教师所有的教学手段，它只是教学工具的一种选择。高职高专院校的大学英语教学应当将网络这个有力的工具恰当的融入，提高高职高专院校大学英语的教学质量和办学水平。
3.3 网络功能专业化，开辟英语教育的专属领地
虽然网络拥有丰富的英语学习资源，但缺乏专业的大学英语教育网站和相应资源，却是不争的事实。一些网站提供了有限的大学英语学习资源，但却不是网站的主业。许多网站过分注重经济利益，缺乏对网站教育功能的整体开发，严重影响和阻碍了大学英语教学对网络的利用，甚至影响整个英语教育的信息化、现代化。高职高专院校应与网络机构开展广泛的合作，建立一批专业、健康、完善的大学英语学习体系的专业网站。通过大学英语教育的网络化、游戏化、日常化，使网络成为大学英语学习的重要媒介。其次，要充分利用网络科技的发展，应用有效的技术手段，安装信息筛选软件，筛选和过滤网络的不良信息与垃圾信息，防止网络有害信息对高职高专院校学生身心健康的影响。
4 结语
高职高专院校的英语教师对利用网络技术开展大学英语教学需要有清醒的认识。网络与大学英语教学的融合，是大学英语教学改革的方向，是大学英语教学发展的必然，这既是机遇，又是挑战。高职高专院校应充分考虑学校英语教师与学生实际，充分利用网络多媒体技术，改进教学环境，丰富教学手段，整合教学资源，让网络服务于大学英语教学。只有网络技术优势的充分利用，大学英语教师的教学智慧与才能的充分发挥，学生学习大学英语的热情与兴趣的充分调动，才能实现教与学的完美融合，才能实现高职高专院校大学英语教学质的飞跃。
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